米德家長課堂:如何為孩子選擇一個合適的校外培訓機構?

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2020-06-18 16:29:16 來源: 全球加盟網 有580人參與
  • 經營范圍:編程
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“我從來不關心20年以后,直到做了媽媽?!?/span>

這句話真的是直擊為人父母的我們心底。相信無論多么灑脫不羈的人,做了父母以后,孩子的現在和未來都會變成兩座大山,壓的你夜不能寐日不能安。你可以不在乎自己是否在繞路,但你不能不關心孩子通往未來的路是否坦途。如果不是,披荊斬棘赴湯蹈火逢山開路遇水搭橋也得讓它是,我從來不懷疑父母為孩子付出的決心。

然后,隨著孩子上學生涯的開始,隨之而來的考驗也開始了。

人脈考驗:如何讓孩子上一個更好的幼兒園?

金錢考驗:如何買一個上好的房子?

眼光考驗:如何選一個合適的校外培訓機構?

前兩個都是不以我們主觀意志為轉移的硬性考驗,唯有第三個,我們努力與不努力,結果就會不一樣。

校外培訓,我們應該讓孩子學什么?

在選擇校外培訓的內容的時候,我們家長必須明確的一個主旨是:做父母的要以超前20年的眼光給孩子進行教育投入,著眼于當下的教育并不能給孩子一個好的未來。

無論是為了應試還是素質教育,無論是大勢所逼還是興趣培養,追求效率的年代里,當我們和孩子一同選擇了一門學習內容,孩子可粹出于愛好,我們做父母的卻不可能完全做到無為而為。大把的時間或金錢砸進去,我們的內心一定是有所期待的。

所以,我們家長更多的是要參考我國的教育體制和未來社會發展趨勢,盡量在興趣、應試和社會適應能力中找到一個平衡。

編程就是這三點兼具的學習課程。

首先,少兒編程很有趣,入門很簡單。

以米德的入門課程《編程西游》來講,非常簡單又充滿趣味。學生可以通過拖動積木塊的方式再現自己耳熟能詳的神話故事,不同的積木塊有不同的功能,孩子可以像玩拼圖、積木一樣玩著學,創造屬于自己的動畫、影音、故事,并在這個過程中迅速建立編程的邏輯思維,理解循環、判斷等程序語言的基本功能。

其次,國家政策推動,編程已逐漸接入應試。

去年,發文要求普及中小學階段人工智能、編程教育;今年,共青團也在呼吁“每個孩子都應該學編程”;今年各地的高考、中考試卷中,都在高頻率出現編程試題。在上海,很多好的小學招生時,尤為看重孩子的編程能力。小升初階段,很多名校也偏愛有編程學習背景的孩子。

另一方面,相對于傳統的K12,孩子需要報很多的班,時間和金錢的付出與收效成反比,而編程則可以把目前重要的學科內容融入到編程中,讓孩子對學科知識的學習更加深刻,時間更加集中。

然后,人工智能時代,懂編程將擁有更多更好的就業機會。

未來社會,一切工具都將由網絡驅動,需要的是能夠和人工智能協調工作并且富有創意和想象力的復合型人才。接受編程教育的孩子懂得如何用程序操控機器,更好地和機器協同工作,所以相較于其他孩子,會面臨著更廣闊的職業選擇。

另外,不論是美國還是中國的就業市場,程序員都被視作未來的“黃金飯碗”。美國布魯金智庫公司研究顯示,同樣是大學畢業生,編程科學領域的畢業生薪水要高40%。

開始容易,堅持難。在孩子學習這條路上,作為主導者的父母必須要有清晰的長遠目標才能做到有的放矢的教育。

如何挑選合適的少兒編程機構?

接下來就是如何選的問題。當我們都認可了教育是通往孩子美的途徑,而編程是現階段性價比較高的教育投入之后,還有一道難題擺在面前——如何為孩子挑選一個合適的編程機構?對于不太了解編程的父母來說,這是一道單憑愛解決不了的難題,它還需要火眼金睛。

接下來我們就來說說選擇編程機構的幾個黃金法則,當然,法則并不是金規鐵律,現實中家長還要根據實際情況去取舍,多看多試聽。

法則一:課程體系是否原創、系統、可持續?

少兒編程起源并高速發展于國外,無論是軟件類產品,還是軟硬件結合類產品,國外的產品體系都非常豐富。無論是理論研究,還是教學研究,都有較為成熟的經驗可供借鑒。但也因此造成了一個弊端,很多國內的少兒編程教育機構都脫胎于國外的教育系統,生硬地植入中國教學環境,課程體系和教學理念都不適用于中國學生的學習習慣,也不符合如今國內的教育體制。所以,原創的、適合中國學生學習的少兒編程課程體系是考察一個機構實力的硬性指標。另外,系統、可持續的課程體系也是學生學習質量的前提。

以米德教育為例,設有專業的課程研發委員會,擁有自主著作權的米德少兒編程教材叢書、米德教具等。課程體系涵蓋兒童積木編程、Scratch編程、Python編程、信息奧賽編程、編程語數外、編程科學、人工智能基礎開發等,適合3~18歲少年兒童在學前、小學、初中、高中全段學習。

法則二:課程能否與其它學科關聯?

當前教育體制下,應試教育仍然是我們家長不能忽視的問題。少兒編程雖然是素質教育里的一環,但課程內容也應該與學校的學科教育相呼應,提升單位時間的學習價值。小朋友們上學后的課外時間本來就不多,如果在編程學習中能融入數學、邏輯、幾何、物理、甚至語文等其它知識,能大大提高性價比。

米德教育在這一點上做了非常多并且在實踐的驗證下取得了很好的嘗試。

首先,編程課的每一個項目內都融入了數學、物理等學科知識;

其次,特別開設了編程語數外和編程科學課程,與應試學科深度結合。

用編程思維拆解語數外課題,知其然也知其所以然。不再害怕復雜的公式,不用擔心枯燥的語法,不必死記硬背知識點,潛移默化下建立起邏輯和編程思維,在不知不覺中學會學科知識,靈活運用學科知識,進而大幅提高學科成績。

法則三:教學服務體系是否完善?

好的少兒編程機構不僅要有優質的教學課程,完善配套的教學服務體系也是重要的衡量標準。

孩子愛玩是天性,很多家長又不懂編程,如何保持孩子的學習質量是考驗機構服務體系的重要指標。

針對這一問題,米德特別為學員研發了“米德云學習平臺”,孩子作業通過手機或者ipad線上完成,平臺保存記錄每位學生的作品、作業、評測信息,學習狀況一目了然。同時以線上直播的方式講解作業,解決孩子作業家長無法輔導的問題。

法則四:教學方法是否科學?

少兒編程的教學方式要適合孩子的生理和心理特點,不能用成人教育的那套用在孩子身上。孩子比起成年人會更有好奇心,但也更容易走神,如何利用這一特點設計適合孩子們的教學方法,也是教育機構核心的命題。

米德教育解決這一問題的辦法是引進了PBL五步教學法+一班三師制管理。

PBL五步教學法:

首步:情景引入

通過給定任務,給學員提供學習背景,激勵學生從解決問題的角度出發主動學習

第二步:分析方案

通過設計環節,引發學員不斷思考,培養孩子的開發性思維和解決問題的能力

第三步:測試方案

通過測試環節反復體驗,鍛煉學員學習的韌性、耐心和嚴謹的學習態度

第四步:展示分享

通過總結和分享環節的反復鍛煉,培養學員的歸納總結學習習慣和口頭表達能力

第五步:進階

通過進階環節的補充,培養學員的思維,,更適應人工智能時代的跨區域、跨平臺發展環境

一班三師制:

線下授課老師:面對面授課,手把手教學;

線上直播老師:互動式云端教學,在線講解作業;

全天候貼身助教老師:線上線下隨堂輔導,掃清知識盲點。

一個班級,三個老師,讓每位學員都能得到關注,及時解決孩子學習的任何問題。

其實選編程培訓機構并不需要有專業的背景,也沒有必須的選擇標準。但有一條大原則是家長們要始終堅持的,那就是不要刻意把編程“拔高”,恨不能焚香沐浴頂禮膜拜,更不要給它套上“殼子”,認為編程一定是高深的代碼學習,與孩子很遠。

回到本質,編程,就是你讓電腦幫你做事,用它能懂的語言。它與漢語、英語一樣,只是一種表達工具而已,沒有那么神秘。世界正在計算機化,所有在計算機中所學到的方法論都能應用于生活實際。換句話說,少兒編程,切不可以被“編程”二字拘住,編程就像寫作文,寫法千千萬,沒有標準答案,需要孩子自己摸索、糾錯、創造,在這個過程中,孩子能夠養成主動學習、獨立思考、創造的能力,在已經到來的智能世界立住腳跟,已經善莫大焉。

米德教育是一家專注于3~18青少年編程教育的科技教育機構,也是一個可把課程從小學一直支撐到高中畢業的研發教學機構。

旗下設有專業的研發委員會,擁有自主著作權的米德少兒編程教材叢書、米德教具等,現有在職技術人員100余人,碩士以上學歷的技術人員30余人。師資團隊由科學教育行家領銜,核心成員來自國內外知名STEAM教育、K12教育機構以及互聯網企業,具有科學、工程、教育學等專業資質,教學經驗豐富。

米德教育吸收了美國、英國、日本、以色列先進的教學方法,開創了米德特有的教學模式,針對3到18歲少兒的邏輯思維成長模式和行為特征,特別設計了一系列的編程課程,內容包括游戲、故事、動漫等,并根據課程體系設置的需要,將數學、物理、英語等知識融入課程體系,帶孩子從0開始,建立編程思維;同時無縫銜接中高階段,為孩子沖刺名校做準備。讓孩子不僅發展興趣,更能掌握未來人工智能時代安身立命的技能。

課程體系:

米德課程體系由“編程+語數外”、“編程+科學知識”、“編程+人工智能”、“編程+信息奧賽”4大部分組成,涵蓋兒童積木編程、Scratch編程、Python語言編程、機器人編程、信息學奧賽編程、APP趣味編程、人工智能基礎開發等課程,適合3-18歲少年兒童在學前、小學、初中、高中全段學習。

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從這里出發,這里是米德。

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